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云画在这儿查资料，为的就是校园欺凌这部分。
她能够体会到受害者的心理，毕竟她也是亲身经历过这些事情。
但是她要写施暴者的心理。
这部分的内容她写得有些分裂，所以需要找到真实的案例，找到对于施暴者的真实的心理情绪记录，来尽可能地还原施暴者的心态。
校园欺凌是一个大问题，也是越来越严重的问题。
在国外，校园欺凌是非常严重的事件，法律对校园欺凌的容忍度也为零，施加校园欺凌的凶手，他们会被追究法律责任。
而在国内，校园欺凌这一块在法律上，还是空白。
因为校园欺凌的凶手年龄通常也都不大，而且他们对受害者造成的身体伤害，往往构不成法律意义上的轻伤。
在这种情况下，国内的解决方式通常就是赔礼道歉，外加赔钱。
不管是学校老师还是警察都会说一声，都是孩子，教育教育就行了，他们知道错了。
可是，被欺辱的受害者的心理创伤，却无人去管。
那些凶兽，除非是把受害者打死，否则几乎不用付出什么代价；甚至就算是他打死了受害者，只要他是未成年人，依旧能够脱罪。
某个人遭受了校园欺凌，那些欺辱没有杀死她，可是她自杀了，别人并不会指责对她实施欺辱的人，只会指责她这个受害者，心理承受能力太差，太脆弱！
云画可以写好受害者，可以写好冷漠的旁观者，也可以写好无情的社会舆论，她唯独写不好的，就是施暴者！
这也是她来到这里的原因。
她翻看着手里的卷宗。
果然，看这几份跟校园欺凌有关的，最终的结果都是，受害者情绪崩溃、转学，接受心理疏导的时候完全封闭不肯沟通，也不肯建立信任感。
而反观施暴者呢，赔礼道歉、赔钱、写检讨……还是私下里匿名！不公开！因为凶手也是未成年人，也要受到未成年保护法的保护，要保护他们的隐私！
所以说，并不会有人知道他们做过的事。
可受害者的遭遇，却人尽可知。
于是呢，社会上的受害者有罪论就会再度盛行，你被欺负，是你的错，为什么就欺负你不欺负别人呢？你要从你自身找原因！
云画手头的这个案例，一个女生在遭遇校园欺凌后，自杀了，可欺负他的人，却没有受到任何惩罚。
而她现在看到的，就是周生北谦跟几位施暴者谈话。
问A：“为什么要脱她的衣服？”
A答：“好玩。”
问：“哪里好玩？”
答：“看她哭就好玩。”
问B：“为什么要扇她耳光？”
B答：“她惹我们了。”
问：“怎么惹的？”
答：“她贱，看到她就想扇她。”
问C：“你说你不是主谋，只是旁观，那你为什么也扇了她耳光？”
C答：“他们都打了，让我也扇，我就扇了。谁扇的少，下次A姐就不带玩了。我怕得罪A姐，就扇了她。”
……
云画合上了卷宗，沉默无言。